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URN: urn:nbn:de:kobv:517-opus-45965
URL: http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2010/4596/


Flitner, Elisabeth ; Valtin, Renate

«Eso no se lo digo a nadie» : la evolución del concepto de secreto en los escorales

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Kurzfassung auf Sonst.

Los niños tienen secretos: secretos para sí solos o secretos que comparten
con otros; lenguajes secretos, escrituras secretas y signos distintivos secretos. Nosotros recordamos una fase de nuestra época escolar en que la mayor parte de las noticias entre amigos eran tratadas como algo secreto, que no debía ser comunicado a personas extrañas - era la edad entre los 11 y los 13 años, cuando se formaron en el aulas aquellas agrupaciones que luego se mantuvieron casi inalterables hasta el bachillerato: ¿ los secretos y el secreto como elementos de la «socialización consciente»? Ya en las clases escolares, escribe G. SlMMEL, se hace perceptible cómo los círculos de amigos, por el simple hecho formal de constituir un grupo particular, se conciben como una élite frente a lo no organizado y cuya superioridad los otros también reconocen por la envidia y recelo que suscitan (1958. 296). Por eso también era irrelevante el contenido del respectivo «secreto», no bien aparecía uno: sólo cuchicheaban entre ellos y hacían como que tuvieran que conversar algo, a fin de fortalecer el sentido de compañerismo y para delimitarse frente a los demás, que entonces mostraban curiosidad y recién de esa manera habían de ser rechazados.

Institut: Institut für Erziehungswissenschaft
DDC-Sachgruppe: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Dokumentart: c Postprint
Schriftenreihe: Postprints der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe, ISSN 1866-8364
Band Nummer: paper 195
Quelle: Educación 36 (1987), S. 100-115, ISSN 0341-6186
Sprache: Sonst.
Erstellungsjahr: 1987
Publikationsdatum: 05.08.2010
Bemerkung:
Ebenfalls in deutscher Sprache im Volltext verfügbar:
„Das sage ich nicht weiter" : zur Entwicklung des Geheimnisbegriffs bei Schulkindern
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