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URN: urn:nbn:de:kobv:517-opus-33511
URL: http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2009/3351/


Schiefele, Ulrich

Interesse und Qualität des Erlebens im Unterricht

pdf-Format:
Dokument 1.pdf (28.741 KB) (SHA-1:91a5e91a7885c123542d21b480e83664891c9d3f)


Kurzfassung auf Deutsch

Der Artikel diskutiert die Bedeutung positiven emotionalen Erlebens beim Lernen und die Notwendigkeit der Unterscheidung zwischen generellen Lernmotiven und fachspezifischen Interessen. Es wird ausführlich auf Csikszentmihalyis Theorie des optimalen Erlebens und die von ihm mitbegründete "Erlebens-Stichproben-Methode" eingegangen. Des weiteren wird von einer empirischen Studie berichtet, in der der Zusammenhang zwischen Interesse und der Qualität des Erlebens im Unterricht untersucht wurde. Die Stärke des Interesses als Prädiktor des Erlebens wurde dabei verglichen mit der des Leistungsmotivs und eines Indikators schulbezogener kognitiver Fähigkeit. Die Ergebnisse zeigen, daß Interesse in deutlich engerem Zusammenhang mit der Ericbensqualität steht als Leistungsmotiv und Fähigkeit. Insbesondere die Erlebensdimensionen Aktiviertheit, intrinsische Motivation, Selbstwert und Wahrnehmung eigener Fähigkeit wiesen signifikante Zusammenhänge mit der Interessenausprägung auf.

Institut: Institut für Psychologie
DDC-Sachgruppe: Psychologie
Dokumentart: c Postprint
Schriftenreihe: Postprints der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe, ISSN 1866-8364
Band Nummer: paper 051
Quelle: Interesse, Lernen, Leistung : neuere Ansätze einer pädagogisch-psychologischen Interessenforschung / A. Krapp, M. Prenzel (Hrsg.). - Münster : Aschendorff, 1992, S. 85-121
Sprache: Deutsch
Erstellungsjahr: 1992
Publikationsdatum: 30.07.2009
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