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URN: urn:nbn:de:kobv:517-opus-18315
URL: http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2008/1831/

Ludwig, Joachim

Die Kategorie ‚subjektive Lernbegründung‘ als Beitrag zur empirischen Differenzierung der Vermittlungs- und Lernerperspektive mit Blick auf das Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung

pdf-Format:

Dokument 1.pdf (201 KB) (SHA-1:ac58244252c23f93e03114754955c27d0b6e4bb1)

Kurzfassung in Deutsch

Inhalt:

Der bildungstheoretische Kontext erwachsenenpädagogischer Lernforschung

Ein forschungspraktisches Beispiel

Die Kategorie "subjektive Lernbegründung" als theoretischer Zugang zum Eigensinn des Lernenden

Konsequenzen aus der Forschungsperspektive vom Subjektstandpunkt für das Forschungsmemorandum

Institut: Institut für Erziehungswissenschaft

DDC-Sachgruppe: Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Dokumentart: c Postprint

Schriftenreihe: Postprints der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe, ISSN 1866-8364

Bandnummer: paper 031

Sprache: Deutsch

Erstellungsjahr: 2001

Publikationsdatum: 02.05.2008

Bemerkung:
This paper was first published in:
Wissen und Lernen, didaktisches Handeln und Institutionalisierung : Befunde und Perspektiven der Erwachsenenbildungsforschung ; Dokumentation der Jahrestagung 2000 der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Peter Faulstich ... (Hrsg.). - Bielefeld : Bertelsmann, 2001. - (Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung ; Beiheft zum Report ; 2000), S. 29 - 38
ISBN: 3-7639-1828-0
Herausgebende Institution:
Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE)
Verlags-Quelle:
Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung ; Beiheft zum Report ; 2000, S. 29 - 38

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