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Bitte beziehen Sie sich beim Zitieren dieses Dokumentes immer auf folgende
URN: urn:nbn:de:kobv:517-opus-10193
URL: http://opus.kobv.de/ubp/volltexte/2006/1019/
Dzikovska, Myroslava O. ;
Callaway, Charles B. ;
Stone, Matthew ;
Moore, Johanna D.
Understanding student input for tutorial dialogue in procedural domains
pdf-Format:
Dokument 1.pdf (290 KB)
Kurzfassung in Englisch
We present an analysis of student language
input in a corpus of tutoring dialogue
in the domain of symbolic differentiation.
Our focus on procedural tutoring
makes the dialogue comparable to collaborative
problem-solving (CPS). Existing
CPS models describe the process of
negotiating plans and goals, which also
fits procedural tutoring.
However, we
provide a classification of student utterances
and corpus annotation which shows
that approximately 28% of non-trivial student
language in this corpus is not accounted
for by existing models, and addresses
other functions, such as evaluating
past actions or correcting mistakes.
Our
analysis can be used as a foundation for
improving models of tutoring dialogue.
RVK - Regensburger Verbundklassifikation:
ER 300
Collection:
Universität Potsdam / Tagungen / brandial’06 : Proceedings of the 10th Workshop on the semantics and pragmatics of dialogue (SemDial-10)
Institut:
Extern
DDC-Sachgruppe:
Sprachwissenschaft, Linguistik
Dokumentart:
c InProceedings (Aufsatz / Paper einer Konferenz etc.)
Quelle:
brandial´06 : Proceedings of the 10th workshop on the semantics and pragmatics of dialogue (SemDial-10) / ed. By David Schlangen ; Raquel Fernández. - Univ.-Verl. : Potsdam, 2006. - vii, 201 S. : Ill., graph. Darst.
Sprache:
Englisch
Erstellungsjahr:
2006
Publikationsdatum:
30.10.2006
Bemerkung:
Der Aufsatz ist erschienen in:
brandial´06 : Proceedings of the 10th workshop on the semantics and pragmatics of dialogue (SemDial-10) / ed. By David Schlangen ; Raquel Fernández. - Univ.-Verl. : Potsdam, 2006. - vii, 201 S. : Ill., graph. Darst.
ISBN 978-3-939469-29-2 
URN: urn:nbn:de:kobv:517-opus-10484
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